对于不断深入的英语教学改革，我部英语教研组页对于自身的英语教学改革做着不懈的努力。2010年5月10日，英语教研组关于英语教学改革做了一次大讨论。基本情况如下：
时间：   2010年5月10日
题目：   英语课程教学改革
参加人员：
　　　　　  吴丽荣（主持人，以下简称“吴” ）
                    王兰君（王）　　　　　　　　陈秀敏（陈）
　　　　　祝胜凯（祝）　　　　　　　　杜志范（杜）
　　　　　阎世晓（阎）　　　　　　　  李文涛（李t）
　　　　　赵勇（赵y）　　　　　　　　 李敏（李m）
　　　　　赵霞（赵x）　　　　　　　　

讨论纪录:
吴:  通过对学生的AB级培训，感觉学生AB级考试的通过率不会高。估计不能达到人才培养工作水平评估的要求。人才培养工作水平评估要求通过率达到50%。 我们今天的任务就是讨论一下如何提高英语教学质量，达到人才培养工作水平评估要求。希望大家各抒己见，踊跃发言。
陈：我们要想提高英语教学质量，提高通过率，就得先分析一下为什么通过率不高。
李t：我觉得学生的基础太差了，学习积极性不高，上课时注意力不集中。自制力比较差。
李m：对。学生学习态度不够端正，对学习方法的钻研就少了许多。没有好的学习方法，学习效率也就不会高。这就形成了一种恶性循环。自然通过率也就搞不了。
赵y：有的学生觉得所学知识都学过，但不够确切、不够扎实。从每学期的期末考试成绩中就可以看出来。
赵x：那么在课堂教学中我们应该注意些什么呢？
王：大多数学生觉得听力部分不难，因为他们都是从高中考过来的，而过级考试中听力部分词汇简单，语速又很慢，所以不是个问题。
阎：有个别学生反映高考取消听力以来，不再着重听力训练，这就导致了学生整体的听力水平也是参差不齐的.
祝：听力除了课堂练习以外，还要多鼓励学生进行一些必要的课外练习。老师可以向学生推荐一些适合他们的听力材料。而且要对所听情况及时检查。
杜：学生在考试中失分率较高的有词汇和阅读部分。在课堂教学中应该适当的加入构词法的讲解，鼓励学生通过掌握构词法来扩展词汇量。对于阅读，在课堂上讲一些阅读技巧也是必要的。不过关键还是掌握词汇量的问题。
吴：词汇量的问题主要还是通过扩大阅读量，没有什么捷径可以走。所以应该要求学生把课本上没有讲的阅读认真的自学。模拟试题上的阅读理解中出现生词，要求学生查词典并且掌握。因为其中出现的词汇很多都是针对AB级的核心词汇，必须掌握。
陈：写作部分也存在着不少问题。尤其是对某种题材的常用表达方式掌握不好。写出的作文经常出现文不对题的情况。
王：针对这一情况，我觉得应该让学生把常见的英语作文题材形式自己做一总结。
赵y：客观地说，教学成绩的现状跟我们目前的教师结构也有一些关系。现在大部分教师都是刚毕业的年轻教师，作为轻教师，我们的知识结构比较新，但是我们教学实践比较少，对学生的基本情况掌握不太好。采取的对策可能有的时候不够有针对性陈：要想提高教师的整体水平，我们可以试一试集体备课，规范教案和统一教学内容，力争挖掘教材的深度与广度。我建议采取说课的形式，统一教学内容与方法。 同时也可以使教师互相学习互相促进。
闫：对年轻教师来说，集体备课可以让他们更清楚备课时所应注意的问题和解决方法。
祝：让教同头课的老师抽出一部分时间来进行集体备课。这样遇到一些问题可以讨论解决。
王：在集体备课过程中，每个老师都参与进来，大家对同一个问题提供不同的解决方法，然后提取最合理、有效的方法。
吴：说课对于提高教师的教学水平也很重要。而且说课是讲课的基础。通过说课还可以让老师们梳理出比较全面、系统、科学、合理的讲课思路。
赵x：经过一次说课，教师们尤其是青年教师就会对自己所教授的课程有一个新的认识。因为说课的时候需要说课的老师对所教的课程大纲、所使用的教材、教学方法等等有一个细致的了解。这就要求说课老师要抽出时间来研究教学大纲，仔细研读教材。这对教师日后的教学工作是有帮助的。
祝：说课的内容还要包括一个比较重要的环节，说学生的学情。这首先就需要老师去观察学生，通过每次课，每次考试等等。多了解学生的情况，了解学生的基础，对所学知识的掌握程度等等。从中发先问题，并针对这些问题加以指导。
吴：在培养青年教师方面，骨干教师的示范作用是不可缺少的。每学期骨干教师的三次示范课是把教学理论与实践的结合。更能给新教师以启发。
杜：我也认为骨干教师的示范课很重要，从课程的设计，对知识点的讲解，对难点的剖析到教学教法的灵活运动，对青年教师都有很大的帮助。
吴：提高教师的教学水平最重要的还是老师们是否把教学活动以及必要的教学辅助活动内化成了自觉的行动。充分发挥个人的能动性去积极主动的运用各种手段促进、提高自己的教学水平。
李m：所以我们年轻教师的确还是需要下功夫苦练内功。
王：教学质量的提高不光要解决教师的问题，我感觉咱们现在还需要解决的一个更重要的问题，那就是学生的问题。
李t：现在普遍存在的问题就是学生的积极性不高，所以我认为调动他们的积极性，然后让他们看到自己的成绩有所提高这样才能够激发他们的学习热情，而成绩也会稳步地提高的。每个班中等层次的学生是占大多数的，而成绩特别好和特别差的是少数。所以我感觉我们还是要抓住主流的，然后用主流的去带动其他的。关键还是学习氛围的原因。如果我们能在学院里70%的学生形成学习英语的高潮，那么学生的考试分数绝对可以整体上一个新的台阶。这样我们的工作实质上是减轻了而不是加重了。
陈：但是在没有形成这种风气之前呢？我们这个时候应该怎样做才能促成这种风气的形成呢？我看还是应该注重学生基本素质和基础能力的提高。其实把中等程度学生的成绩提高了，一切问题也就解决了。
王：我感觉学生平时的学习是需要督促的，但是对于那些自制力比较差的学生我们绝对不能放任自由，那样实际上是害了他们。所以我认为让教师平时多督促这些学生也是有必要的。
李m：现在学生个性都比较强，以前都说严师出高徒，但是我现在想要质疑一下这个说法。我认为现在的教育应该更多的引入激励机制。许多学生本身程度不是很好，但是他们的自尊心很强。每到这些学生在学习当中遇到困难的时候他们容易钻死牛角尖。在这个时候我们应该给他们以鼓励，好让他们继续前进。
赵y：学生的进步应该是有两个方向的比对的。学生和以前相比有进步，比以前分数高了。这就是学生纵向的进步。但是学生的分数以前不如另外一个同学，现在通过努力超越了这个同学，这样的进步就是横向比较下的进步。良种进步都是很难能可贵的，都应该受到我们的表扬。让学生鼓起勇气认为自己能行。从而取得学习上的质的飞跃。
吴：我们还要让学生了解我们教学的目标并且让他们制订出自己的学习目标。很久以来我们的教学目标我们作老师的是很清楚的，但是学生对于每一堂课的教学目标却不是很了解。所以我认为在教学过程中首先要把本次课程的教学目标明确地告诉学生，让学生也做到心中有数。这样的效果应该比较好。
王：我们在平时做的比较好的一点就是让我们的教学紧紧跟着英语A.B级考试的方向去做的。这样一来学生就不会临到快考试的时候抱佛脚去了。
祝：其实我感觉咱们所采用的教材还是很不错的。每一个章节之后都有相应的联系，而且难易程度和AB级考试的试题难度都差不多。这样学生就更能抓住重点了。而且我了解到大多数老师都是对后面的练习都是认真讲解的，这种做法是很不错的。
李m：我认为提高英语分数的最直接的方法就是去大量地做题。但是做题也应该有个计划，有个思路。否则盲目的一味套用题海战术也是不可取的。但是我看咱们教材后面的练习确实不错。就是有点少，所以我平时也从外面找一些练习题让他们做。这样收到的教学效果还是不错的。
赵x：所以还是那句老话，功夫不负有心人，只要把工夫下到平时，认真塌实地提高自己的英语水平，那到最后英语成绩绝对不会差的。
吴：那么对于学生的评价呢？这也是课程教学改革一个很重要的方面。大家说说自己的看法吧！
祝：我感觉对于学生的评价是比较重要的一个环节。合理的评价可以对教师的教学工作产生反馈.调控.指导等作用。并且还可以充分地调动老师的积极性所以这是我们教学的关键一环。
陈：学生成绩是很重要的，但是我始终认为分数不等于成绩，成绩不等于水平，所以我们不能太重视卷面上的分数，而是要注重学生真正的英语素质的提高。咱们学校现在实行的就是一个比较合理的评分。除了期末考试的分数之外还有学生平时表现分数。这样其实就把对学生的督促放到了平时。这样一来学生和老师都可以通过学习达到一个比较好的了解，而且还能够让学生抓紧平时的学习。所以我感觉这种做法是可取的。
吴：对于学生来讲，英语方面终结性的评价主要以全国大学英语应用能力考试为主。毕竟只有这个考试是比较直观的反映一个学生英语水平的标尺。 为了更好地为教学服务，去年我院制定了《河北机电职业技术学院关于〈大学英语〉课程考试管理规定》，将高等学校英语应用能力测试作为《大学英语》课程的结业考试。其中规定第二学期的成成绩，若A级60分以上者并且平时成绩为60——84分则记为良好，平时成绩为85分以上，则记为优秀。B级考试为60分以上，并且平时成绩为60——84分，则记及格。平时成绩为85分以上，则记良好。
杜：这个规定实施以来，在我的班里收到了比较好的效果。学生学习英语的积极性一下子就提高了不少。所以我感觉这个规定还是很好的。
李t：我同意。
阎：真希望通过制定这个制度，让学生更重视英语课，取得更好的成绩。
王：只要学校坚决执行这个制度，再加上老师和学生共同努力，就一定会的。
吴：好了，咱们今天就讨论到这儿吧。回头我们再把今天的讨论整理一下，理清思路，做一个总结。