探讨高等数学课程如何真正做到因材施教

在2013级新生入学以前，数学教研室全体教师对新生情况进行了摸底调查，通过对新生情况比较深入的分析，制定了相应的教学内容、教学难度以及教学方法。通过一年的教学实施，取得了一定成效，但就课程的教学效果而言，距离我们希望的效果相距甚远。

如何真正做到因材施教，这是摆在每一位教师面前、值得探讨的重大课题。为此，数学教研室进行了几次专题研讨，通过讨论，达成了共识：

1、高等数学是高职学生的重要文化基础课程，对学生文化素质的提高、后继课程学习能力的培养和提高、继续学习和终身学习能力的培养等起着重要的作用；

2、要使课程发挥应有的作用，“因材施教”是提高教学质量的关键。

所谓“材”：即学生的实际情况。随着高考制度的改革，升入高职院校的学生，文化基础相对薄弱，对理论性较强的课程，学习起来会有较大的难度；

所谓“教”：我们认为应该是教材和教法。教法比教材更重要，应该包括对学生的教育管理和文化教学，就文化教学而言，针对学生现状，“形象教学”、“实例教学”等会比较适合......

大家一致认为：摆在我们面前的课题很大，要提高高职教育质量，需要所有教育工作者的共同努力，如学生的心理疏导和正确、严格的管理；了解学生的思维节奏，探讨适宜的教学内容和教学方式等等，我们应该使学生通过三年高职院校的学习，在各方面都有较大的提高。

                                           数学教研室  陶金瑞